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『話す』 日本語の会話や作文からやさしい翻訳へ１３
全体の訳文は、次のようになる。 かつて、このような話を聞いたことがあります。葬式の日に、旦那さんを亡くした奥さ…
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『話す』 日本語の会話や作文からやさしい翻訳へ１２
それぞれの文の訳を考えていこう。 花村嘉英著（2017）「日本語教育のためのプログラム－中国語話者向けの教授法…
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『話す』 日本語の会話や作文からやさしい翻訳へ１１
2.3 小論文からやさしい翻訳へ 日语会话技巧篇のテキストでは、各章毎に場面が設定されていて、それに対応する…
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『話す』 日本語の会話や作文からやさしい翻訳へ１０
2.2 作文から小論文へ 小論文とは、ある事柄に対して自分で判断をし、その判断がなぜ正しいのかについて根拠を…
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『話す』 日本語の会話や作文からやさしい翻訳へ９
2 会話や作文からやさしい翻訳へ ここまでで獲得したスキルを使用して、やさしい作文を書くことを考えてみる。簡…
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『話す』 日本語の会話や作文からやさしい翻訳へ８
漢字系学習者の場合、音声と意味の結びつつきを鍛えれば、音声と文字との結びつきもスムーズに行くと思われる。中国…
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『話す』 日本語の会話や作文からやさしい翻訳へ７
クラスで漢字系学習者には、最初に漢字熟語のリストを与えず、音声と文脈から漢字を連想させるようにする。正確な読…
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『話す』 日本語の会話や作文からやさしい翻訳へ６
1.4 中国人に日本語を教授する 目標分析票を見ながら、時間毎の教案を書いていく。書きながら、何を教えるのか…
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『話す』 日本語の会話や作文からやさしい翻訳へ５
1課を4コマで指導するのであれば、内容目標の欄には4つの指導目標を書く。（例えば、敬語の意味を教える、敬語の…
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『話す』 日本語の会話や作文からやさしい翻訳へ４
1.3 日本語の教授法計画 外国語の教授法といっても、本稿では特に中国人に日本語を教授するケースを想定してい…