カテゴリー: 研究

1.3　母語の構造－サピア・ウォーフの仮説　

　サピアと彼の弟子ウォーフの主張は、母語の異なる話し手は相互理解が難しいとか、異なる言語間の完全な翻訳は不可能であるといった強いものではなく、もう少し弱い立場に立った言語の相対性といえる。（サピア：1998）

サピア・ウォーフの仮説：母語の構造とは、言語から独立した思考、特に人の認知能力に対する影響が強い。

　この仮説に関する一般的な解釈は、言語が思考に少なからず影響を与えるという立場を取る。しかし、思考のどういう側面に影響を与えるのであろうか。思考の場合は、対象のとらえ方や判断の仕方に関する高次の認知能力が問題になる。
　アメリカの言語学は当初、音へのこだわりがあり、音と構文を中心に研究が進められた。その後、1970年ぐらいまで個々に扱われてきた言語理論が少しずつ融合されていく。1980年代から1990年代にかけては、コンピューターの発達もあり多くの研究分野で新しい試みが生まれた。例えば、言語学では生成文法と論理文法を組み合わせたＧＰＳＧ（一般化句構造文法：Generalized Phrase Structure Grammar）（1985）やＨＰＳＧ（主要部駆動句構造文法:Head Driven Phrase Structure Grammar）（1994）がそれに当たる。また、こうした理論や方法論を使用する作品分析も見られるようになってきた。（水谷：1998、花村：2005）いずれも人間の認知能力を考えるための試みである。
　知覚や記憶の場合も言語のみならず認知能力が問題になる。（例えば、第一章の表1参照。）どういう記憶が残りやすいのか、記憶ごとの結びつきはどうなのかを考えると、社会共同体ごとに違いが見えてくる。一般的に、既知の情報については推論を用いて、未知の情報についてはカテゴリー化をして我々は情報を処理している。
　未知の情報を処理する際に使用するカテゴリー化は、母語の構造により異なってくる。中国語と日本語は、色彩表現のカテゴリー化に違いがあり。例えば、日本語の青という色名の中国語を考えてみよう。空とか海の色を表す時に、中国語では藍（蓝）を用いて、蓝天（青空）や蓝色的大海（青い海）のようにいう。また、青信号、草木、水などの表現は、中国語では緑を用いて绿灯（青信号）、绿叶（青葉）、碧绿的湖（青々とした湖水）という。一方、日本語と同様に青を用いて、青马（青馬）とか青菜（青い野菜）という表現もある。（小学館中日辞典）つまり、中国語の色の表現は、日本語に比べて具体的でかつ多用といえる。
　サピア・ウォーフの仮説を現代の視点からとらえ直すには、日常の生活に密着した習慣的な思考と動的な言語や思考の概念を取り入れることが重要になる。つまり、思考の意味するところを広げて、言語行為による慣習が文化とか社会の認知にも影響を及ぼしているとするのが経験から見て適切である。

花村嘉英（2015）「从认知语言学的角度浅析鲁迅作品－魯迅をシナジーで読む」より

1.2　言語構造の類型

　諸言語を分類するために、世界中の言語の文法過程を研究し続けたサピアは、言語概念を次の4つに分類した。（Ⅰ）根本概念、（Ⅱ）派生概念、（Ⅲ）具体的関係概念、（Ⅳ）純粋関係概念。（サピア：1998）

根本型 　派生概念（Ⅱ）具体的関係概念（Ⅲ）純粋関係概念（Ⅳ）手法（融合度）総合度 例
Ａ単純な純粋関係（中国語）（Ⅱ）―（Ⅲ）― （Ⅳ）a 手法 孤立的 総合 分析的
Ｂ複雑な純粋関係（ポリネシア語）（Ⅱ）b, (d)　（Ⅲ）―（Ⅳ）a 手法 膠着的孤立的　総合 分析的 　（日本語）（Ⅱ）b　（Ⅲ）b（Ⅳ）b　手法 膠着的 総合 分析的
Ｃ単純な混合関係（フランス語）（Ⅱ）(c)　（Ⅲ）c, (d)（Ⅳ）a　手法 融合的 総合 分析的（少し総合的）
Ｄ複雑な混合関係（英語）（Ⅱ）c（Ⅲ）c, d（Ⅳ）a 手法 融合的 総合 分析的
（ラテン語、ギリシア語）（Ⅱ）c, d（Ⅲ）c, d（Ⅳ）― 手法 融合的（象徴的） 総合 総合的
（ドイツ語）（Ⅱ）c（Ⅲ）c, d（Ⅳ）c　手法 融合的 総合 総合的

　表1の縦の分類は、概念を言語記号に移すときに生じる問題である。一つは、語幹概念を純粋なまま保持しているかどうか、また一つは、基本的な関係概念に具体概念が混ざるかどうかにより、純粋関係言語（Ａ：単純、Ｂ：複雑）と混合関係言語（Ｃ：単純、Ｄ：複雑）を区別している。
　一方、横の分類で（Ⅱ）の派生概念は、語幹要素に非語幹要素を接辞し、語幹要素に特定の意義を添加する。例えば、farmerのerは行為者を表す接尾辞のため、farmerという語は特定の動詞の習慣的な主語になる。
（Ⅲ）の具体的関係概念も語幹要素に非語幹要素を接辞することで表現されるが、派生概念より隔たりが大きい（例、booksのsやdepthのth）。但し、他の類と混同があるため、避けられる。
（Ⅳ）の純粋関係概念は、命題中の具体的な要素を相互に関係づけて、明確な統語形式を与える（例、数、性、格の照応）。表1の横の区分は、言語に表現されている概念を分類するためにある。
　これに融合度と総合度が加わる。融合度は、孤立、膠着、融合、象徴を特徴とする。例えば、日本語のような膠着型言語が並置の手法で接辞添加をするのに対して、ラテン語のような融合型言語は、定義上非膠着言語になる。
　また、総合度は、分析的と総合的に分けられる。分析的言語とは、複数の概念を結合して単一語にすることがない言語（例、中国語）または節約しながらそうする言語である（例、英語、仏語）。また、ポリネシア語は語順が中国語よりも揺れていて、複雑な派生に向かう傾向がある。
　総合的言語とは、概念が密で語がより豊富な内容を持っており、かつ具体的な意味の射程を適度な範囲に保とうとする言語である（例、ラテン語）。ラテン語とギリシア語は、基本的に屈折型の言語であり、融合的な手法を取る。この融合には、外的な音声的意味と内的な心理的意味がある。
　日本語は、語幹概念を純粋なまま保持しながら、さらに不可分の要素（例、動詞や形容詞の活用形）を集める言語とする（Ｂタイプ）。命題を組み立てるときは、具体的な要素を相互に関係づける（例、数、格助詞）。（Ⅰ）から（Ⅳ）までの言語概念は、中国語と対応させている。
　ドイツ語は、基本的な関係概念に具体概念を混ぜながら、不可分の要素（例、動詞、形容詞、名詞の活用形）を集める言語とする（Ｄタイプ）。命題を組み立てるときは、やはり具体的な要素を相互に関係づける（例、数、性、格の照応）。（Ⅰ）から（Ⅳ）までの言語概念は、英語と対応させている。
　表１の中でa、b、c、dは、補助タイプである。それぞれ順に、孤立的、膠着的、融合的、象徴的になる。また数学的には、次のような公式が成り立つ。膠着c (goodness) = a + b、規則的融合（強） c (books) = a + (b – x) + x 、不規則的融合（弱） c (depth) =（a – x） + (b – y) + (x + y) 、象徴的融合c (geese) =（a – x）+　x。

花村嘉英（2015）「从认知语言学的角度浅析鲁迅作品－魯迅をシナジーで読む」より

【要旨】

　魯迅の「阿Ｑ正伝」（1921）を分析しながら、シナジーのメタファーを作成していく。前半は中国語と日本語から見えてくる思考様式の違いをサピアの「言語」に基づいて考える。魯迅は、学生時代に日本に留学しており、彼自身も中日の思考様式の違いについて思うところがあった。そして、当時の中国人が患っていた「馬々虎々」という精神的な病を嫌って、「阿Ｑ正伝」の主人公阿Ｑに自分を重ねてそれを強く人民に訴えた。
　こうした魯迅の作家人生からシナジーのメタファーを作るために、後半は作品のテーマである「馬々虎々」を記憶のモデルとリンクさせながら、「阿Ｑ正伝」に見られるカオスの世界を説明していく。

1　言語と思考

1.1　サピアの特徴と魅力

　20世紀を代表するアメリカの言語学者エドワード・サピア の特徴と魅力について彼の著書「言語」を軸にしてまとめいく。サピアは、言語の普遍性から個別言語の特徴へと話を進め、人類学も視野に入れるために、人種や言語、文化や文学についても自論を述べている。
　この論文は、サピアの言語研究を中日の観点からまとめていきます。サピアの言語論に日本語の分析はないものの、個別言語に話が及ぶと展開が見られるためである。
　サピアの言語研究の本質は、6つの文法過程にある。それは、語順、複合語（造語）、接辞添加（接頭辞、接尾辞、接中辞）、語幹要素または文法要素の内部変容、重複及びアクセントの相違です。中日両言語で類似している性質は、複合語と重複の過程である。一方、異なる性質は、語順、接辞の添加、文法要素の内部変容そしてアクセントである。
　複合語（造語）は中日両語で使用されおり、その過程で二つ以上の語幹要素が結合して、単一語が形成される。これは、要素間の関係を暗示するとともに、語順の過程とも関連する。中国語は語順が厳格なため、複合語を発達させる傾向にある。日本語よりも中国語の方がその数は圧倒的に多い。例えば、語連続の「人権」とか慣習化された並置の「農夫」などがそれである。サピア（1998）によると、これらの複合語の意味は、構成要素の語源的な意味とは異なるものになる。
　重複については、日本語の「思い思い」のように、語の全体または一部を繰り返す畳語が考えられる。朝鮮語、中国語、アイヌ語には見られる特徴だが、印欧語やウラル語族、アルタイ諸語には見られない。
　次に、中日両言語の異なる性質について見てみよう。言語には語順が自由なものと固定のものとがある。しかし、大半はその中間に位置する。前者の代表としてはラテン語が、後者の代表としては中国語があげられる。日本語は、語順がかなり自由な言語である。ドイツ語やオランダ語などのゲルマン系の言語も、類型論的には部分的に語順が自由な言語といわれている。中国語の語順はＳＶＯであり、日本語やドイツ語はＳＯＶになる。
　文法関係を表す際、中国語は語順を頼りにし、日本語や韓国語は助詞（てにをは）を用いる。これが中国語は孤立語で、日本語が膠着語と呼ばれる理由である。中国語の語順は確かに英語に近いが、中国語には語尾変化や活用がない。日本語のようなＳＯＶ型は、世界の言語の約半分、英語や中国語などのＳＶＯ型は35％、ポリネシア語などのＶＳＯ型は10％余りを占る。　
　こうした語順の違いは、言語的な発想にも影響を及ぼす。山本（2002）によると、中国語は述語が主語のすぐ後に来るため、話し手や書き手の意図が肯定なのか否定なのかは早い段階で明らかになる。一方、日本語は述語が最後に来るため、話し手や書き手の意図が肯定なのか否定なのかは最後まで行かないとわからない。サピアは、こうした人の思考様式こそが言語習慣を規定するとし、弟子のウォーフと共に立てた仮説は、今でも語り継がれている。
　また、中日の翻訳を考えると、語順のみならず推論も重要なポイントになる。発想は、一般的に発見とか発明に問われるものだが、文章を書く際にも語順とか段落の作り方または話の流れに言語上の小さな発想があると考えられる。発想はまた文系と理系とで異なるし、文理で組み立て方やまとめ方も違う。つまり、こうした違いを調節するためにシナジー論がある。
　サピア（1998）よると、接辞の添加には、接頭辞、接尾辞そして接中辞がある。その中で接尾辞の添加が最も普通である。中国語は、語幹要素として文法的に独立した要素を利用しない特別な言語である。しかし、日本語の接辞「的」は、中国語の「的」からの影響であろうし、孩子や杯子の「子」も中国語の接辞といえる。
文法要素の内部変容とは、語の内部の母音または子音を変化させる過程である。日本語の場合は、動詞や形容詞の活用にそれが見られる。しかし、中国語には活用がないため、英語の母音変化（例えば、sing、sang、sung、song）に類似した例は見当たらない。
　アクセントは、中国語も日本語もピッチアクセントである。例えば、中国語のfa［一声］（発送する）とfa［四声］（頭髪）のようなアクセントの交替は、声調の差異が必ずしも動詞と名詞を区別するわけではない。

花村嘉英（2015）「从认知语言学的角度浅析鲁迅作品－魯迅をシナジーで読む」より

５　まとめ

　莫源の「蛙」の執筆時の脳の活動を考察するために、購読脳の「計画出産と現実」と執筆脳の「正義と平等」からなるＬのイメージを作り、データベース上でカラム同士の交わりに関し実験を試みた。長編小説のため、多くの場面で実験を試みる必要がある。興味のある方は、試してもらいたい。双方をまとめたシナジーのメタファーは、「莫源と正義」にする。
　最後に、小狮子の妊娠が代理出産によるものとした理由を説明する。小狮子が勤め先の蛙の養殖場の裏で営まれる代理妊娠センターで、万足から取ったオタマジャクシを陈眉に代理で出産してもらうように手配し、生まれた子供の親権を巡って双方で裁判沙汰にまでなるからである。判決では小狮子の子供になるが、時期が来たら万足も本当のことを話すとしている。
　中国の計画出産への取り組みと結婚した女性の子供を望む気持ちが交錯するストーリーは、資本主義の法律による形式的な平等から社会主義による社会や経済の平等という実践を経て、多くの登場人物により巧みに構成されている。

参考文献

片野善夫　ほすぴ162号、163号、164号、165号、166号　日本成人病予防協会　2018
神島裕子　正義とは何か　中公新書　2018
花村嘉英　計算文学入門－Thomas Mannのイロニーはファジィ推論といえるのか？　新風舎　2005
花村嘉英　从认知语言学的角度浅析鲁迅作品－魯迅をシナジーで読む　華東理工大学出版社　2015
花村嘉英　日语教育计划书－面向中国人的日语教学法与森鸥外小说的数据库应用　日本語教育のためのプログラム－中国語話者向けの教授法から森鴎外のデータベースまで　南京東南大学出版社　2017
花村嘉英　从认知语言学的角度浅析纳丁・戈迪默　ナディン・ゴーディマと意欲　華東理工大学出版社　2018
花村嘉英　シナジーのメタファーの作り方－トーマス・マン、魯迅、森鴎外、ナディン・ゴーディマ、井上靖　中国日語教学研究会上海分会論文集　2018
花村嘉英　川端康成の「雪国」から見えてくるシナジーのメタファーとは－「無と創造」から「目的達成型の認知発達」へ　中国日語教学研究会上海分会論文集　2019
花村嘉英 川端康成の「雪国」に見る執筆脳について-「無と創造」から「目的達成型の認知発達」へ　中国日語教学研究会上海分会論文集　2019 　　　
花村嘉英　社会学の観点からマクロの文学を考察する－危機管理者としての作家について　中国日語教学研究会上海分会論文集　2020
花村嘉英　計算文学入門（改訂版）－シナジーのメタファーの原点を探る　
ブイツーソリューション　2022　
莫言　蛙（吉田富夫訳）浙江文芸出版社　2017
魯迅　祝福（竹内好訳）魯迅简节文集 民族出版社　2002

表5　万足が愚昧を語る場面

表2Ａと同文。情報の認知1　2、情報の認知2　2、情報の認知3　1
表2Ｂと同文。情報の認知1　2、情報の認知2　2、情報の認知3　2
表2Ｃと同文。情報の認知1　2、情報の認知2　1、情報の認知3　2
表2Ｄと同文。情報の認知1　2、情報の認知2　2、情報の認知3　1
表2Ｅと同文。情報の認知1　2、情報の認知2　2、情報の認知3　1

Ａ　情報の認知1は2グループ化、情報の認知2は2新情報、情報の認知3は1計画→問題解決である。
Ｂ　情報の認知1は2グループ化、情報の認知2は2新情報、情報の認知3は2問題未解決→推論である。
Ｃ　情報の認知1は2グループ化、情報の認知2は1旧情報、情報の認知3は2問題未解決→推論である。
Ｄ　情報の認知1は2グループ化、情報の認知2は2新情報、情報の認知3は1計画→問題解決である。
Ｅ　情報の認知1は2グループ化、情報の認知2は2新情報、情報の認知3は1計画→問題解決である。

結果

　この場面は、万足と小狮子夫妻の代理出産に関する話であり、確かに小狮子も姑姑も些か精神的に正常ではない。しかし、罪を犯した人間は、何とか己を慰めようとする。（魯迅「祝福」）虚妄をばらしたりせず、希望を与え、罪意識から解放させ、罪悪感無き人のようにしてあげても罰はあたらない。そこで、万足は、後妻の小狮子の言うままになり、愚昧であっても二人が信じることを信じようと努力するため、情報の認知3は、計画→問題解決となる。故に、「正義と平等」という推論が続いている。

花村嘉英（2020）「莫言の『蛙』でシナジーのメタファーを考える」より

【連想分析2-2】

情報の認知1（感覚情報）
　
　感覚器官からの情報に注目することから、対象の捉え方が問題になる。また、記憶に基づく感情は、扁桃体と関係しているため、条件反射で無意識に素振りに出てしまう。このプロセルのカラムの特徴は、①ベースとプロファイル、②グループ化、③条件反射である。
　
情報の認知2（記憶と学習）
　
　外部からの情報を既存の知識構造へ組み込む。この新しい知識はスキーマと呼ばれ、既存の情報と共通する特徴を持っている。未知の情報は、経験を通した学習となり、カテゴリー化される。このプロセルのカラムの特徴は、①旧情報、②新情報である。

情報の認知3（計画、問題解決、推論）
　
　受け取った情報は、計画を立てるプロセスでも役に立つ。その際、目的に応じて問題を分析し、解決策を探っていく。しかし、獲得した情報が完全でない場合は、推論が必要になる。このプロセルのカラムの特徴は、①計画→問題解決、②問題未解決→推論である。

花村嘉英（2020）「莫言の『蛙』でシナジーのメタファーを考える」より

分析例

1 万足の後妻の小狮子がまもなく出産するとした場面。
2から5までは連想分析1-1と同じである。

テキスト共生の公式

ステップ1 意味1、2、3、4を合わせて、解析の組「計画出産と現実」を作る。
ステップ2 姑姑の一徹から「正義と平等」という組を作り、解析の組と合わせる。

Ａ　1視覚＋1喜＋1計画出産あり＋1直示という解析の組を、正義1あり＋平等1ありという組と合わせる。
Ｂ　3哀＋1視覚＋1計画出産あり＋2隠喩という解析の組を、正義1あり＋平等1ありという組と合わせる。
Ｃ　3哀＋1視覚＋2計画出産あり＋2隠喩という解析の組を、正義1あり＋平等1ありという組と合わせる。　　
Ｄ　4楽＋2聴覚＋2計画出産あり＋1直示という解析の組を、正義1あり＋平等1ありという組と合わせる。　
Ｅ　4楽＋1視覚＋1計画出産あり＋2隠喩という解析の組を、正義1あり＋平等1ありという組と合わせる。

結果　表2については、テキスト共生の公式が適用される。

【連想分析2-1】

表4　万足が愚昧を語る場面

Ａ　我眼含着泪说：姑姑，您别说了，我认识他．．．姑姑，谢谢您，我已经怀孕・・・小狮子：姑姑，这个孩子，很快就要降生了，他的爹是一个剧作家，他的妈妈是个退休的护士・・・
意味1　1、意味2　1、意味3　1、意味4　1、正義1、平等1
Ｂ　先生，我对您写这些，您会不会认为我是痴人写梦？我承认，姑姑的心理，确实发生了一些问题，我太太因为盼子心切，神经也有写不太正常，但我希望您能谅解她们，理解她们。
意味1　3、意味2　1、意味3　1、意味4　2、正義1、平等1
Ｃ　一个自认为有罪过的人，总要想办法宽慰自己，就像您熟知的鲁迅小说（祝福）中那个捐门榄的祥林嫂，清醒的人，不要点破她的虚妄，给她一点希望，让她能够解说，让她夜里不做噩梦，让他能够像个无罪感的人，一样话下去。
意味1　3、意味2　1、意味3　2、意味4　2、正義1、平等1
Ｄ　我顺从着她们，甚至也努力地去相信她们所相信的，应该是正确的选择吧。
意味1　4、意味2　2、意味3　2、意味4　1、正義1、平等1
Ｅ　嘲笑我，那些站在道德高地上的人会批判我，甚至会有个别有觉悟的人会像有关方面控告我，但我也不想改变，为了这个孩子，为了姑姑小狮子这两个从事过特殊工作的女人，我宁愿就这样愚昧下去。
意味1　4、意味2　1、意味3　1、意味4　2、正義1、平等1

花村嘉英（2020）「莫言の『蛙』でシナジーのメタファーを考える」より

表3　万足が姑姑に相談する場面

表2Ａと同文。情報の認知1　1、情報の認知2　2、情報の認知3　2
表2Ｂと同文。情報の認知1　3、情報の認知2　2、情報の認知3　2
表2Ｃと同文。情報の認知1　2、情報の認知2　1、情報の認知3　2
表2Ｄと同文。情報の認知1　3、情報の認知2　2、情報の認知3　2
表2Ｅと同文。情報の認知1　2、情報の認知2　2、情報の認知3　2

Ａ　情報の認知1は1ベースとプロファイル、情報の認知2は2新情報、情報の認知3は2問題未解決→推論である。
Ｂ　情報の認知1は3条件反射、情報の認知2は2新情報、情報の認知3は2問題未解決→推論である。
Ｃ　情報の認知1は2グループ化、情報の認知2は1旧情報、情報の認知3は2問題未解決→推論である。
Ｄ　情報の認知1は3条件反射、情報の認知2は2新情報、情報の認知3は2問題未解決→推論である。　
Ｅ　情報の認知1は2グループ化、情報の認知2は2新情報、情報の認知3は2問題未解決→推論である。

結果　

　この場面は、万足の妻の出産に関する相談で、姑姑は、計画出産の順守を説く。彼女は、共産党員で計画出産委員会の副会長であり、万足の見解が立場に反するため、問題未解決→推論になる。故に、情報の認知3は、「正義と平等」という推論が続いている。

花村嘉英（2020）「莫言の『蛙』でシナジーのメタファーを考える」より

【連想分析1-2】

情報の認知1（感覚情報）
　
　感覚器官からの情報に注目することから、対象の捉え方が問題になる。また、記憶に基づく感情は、扁桃体と関係しているため、条件反射で無意識に素振りに出てしまう。このプロセルのカラムの特徴は、①ベースとプロファイル、②グループ化、③条件反射である。
　
情報の認知2（記憶と学習）
　
　外部からの情報を既存の知識構造へ組み込む。この新しい知識はスキーマと呼ばれ、既存の情報と共通する特徴を持っている。未知の情報は、経験を通した学習となり、カテゴリー化される。このプロセルのカラムの特徴は、①旧情報、②新情報である。

情報の認知3（計画、問題解決、推論）
　
　受け取った情報は、計画を立てるプロセスでも役に立つ。その際、目的に応じて問題を分析し、解決策を探っていく。しかし、獲得した情報が完全でない場合は、推論が必要になる。このプロセルのカラムの特徴は、①計画→問題解決、②問題未解決→推論である。

花村嘉英（2020）「莫言の『蛙』でシナジーのメタファーを考える」より