分析例
1 山に住む人々について記述している場面。
2 この小論では、「千曲川のスケッチ」の執筆脳を「共感と批判」と考えているため、購読脳でも意味3の思考の流れ、研究のありなしに注目する。
3 長野の土地柄が学問好きな人々の集まりとなっている。
3　意味1 1喜2怒3哀4楽、意味2 1視覚2聴覚3味覚4嗅覚5触覚、意味3研究1あり2なし、意味4振舞い 1直示2隠喩
4　人工知脳1　共感1ある2なし、人工知能2　批判1ある2なし

テキスト共生の公式
ステップ1 意味1、2、3、4を合わせて、解析の組「写生と研究」を作る。
ステップ2 学習や観察から「共感と批判」という組を作り、解析の組と合わせる。

A　4楽＋2聴覚＋1研究あり＋1直示という解析の組を、学習や観察からなる共感1あり＋批判2なしという組と合わせる。
B 　4楽＋2聴覚＋1研究あり＋1直示という解析の組を、学習や観察からなる共感1あり＋批判2なしという組と合わせる。
C 　4楽＋2聴覚＋1研究あり＋1直示という解析の組を、学習や観察からなる共感1あり＋批判2なしという組と合わせる。
D 　3哀＋2聴覚＋1研究あり＋2隠喩という解析の組を、学習や観察からなる共感2なし＋批判1ありという組と合わせる。
E 　4楽＋1視覚＋1研究あり＋2隠喩という解析の組を、学習や観察からなる共感2なし＋批判1ありという組と合わせる。

結果　表2については、テキスト共生の公式が適用される。

花村嘉英（2020）「島崎藤村の『千曲川のスケッチ』の執筆脳について－自然や文化の観察者の立場から」より