表3 情報の認知
Ａ 表2と同じ。 情報の認知1 2、情報の認知1 2、情報の認知1 1
Ｂ 表2と同じ。 情報の認知1 2、情報の認知1 2、情報の認知1 1
Ｃ 表2と同じ。 情報の認知1 2、情報の認知1 2、情報の認知1 1
Ｄ 表2と同じ。 情報の認知1 1、情報の認知1 2、情報の認知1 1
Ｅ 表2と同じ。 情報の認知1 2、情報の認知1 2、情報の認知1 1
Ａ：情報の認知1は②グループ化、情報の認知2は②新情報、情報の認知3は②問題未解決から推論へである。
Ｂ：情報の認知1は②グループ化、情報の認知2は②新情報、情報の認知3は①計画から問題解決へである。
Ｃ：情報の認知1は②グループ化、情報の認知2は②新情報、情報の認知3は①計画から問題解決へである。
Ｄ：情報の認知1は①ベースとプロファイル、情報の認知2は②新情報、情報の認知3は①計画から問題解決へである。
Ｅ：情報の認知1は②グループ化、情報の認知2は①旧情報、情報の認知3は①計画から問題解決へである。
結果
高行健は、この場面で苦難の日々が水と共に流れ去り甘く切ない思い出と自分たちの愛情だけが残っていると楽観しているため、購読脳の「創造性と放浪」から「幸せと楽天」という執筆脳の組を引き出すことができる。
花村嘉英（2022）「高行健の『円恩寺』で執筆脳を考える」より